ظواهر ودلالات في قراءة جمهور العشرة

يهدف البحث إلى تتبع ظواهر قراءة الجمهور بعد جمعها وتصنيفها، والتأمل في هذه الظواهر ودراستها، واستخراج دلالات منها.
ويتمثل السبب الداعي لإعداده في البحث عن أبرز ظواهر قراءة جمهور القراء العشرة، وما دلالات هذه الظواهر؟
وسلك البحث المنهج الاستقرائي، والوصفي، والتحليلي، والمقارن.
ومن أبرز نتائجه: موافقة قراءة الجمهور للوجه الأفصح في اللغة، ووجود القراء العشرة جميعا بنسب متقاربة في قراءة الجمهور، وأكثرهم وجوداً الإمام أبو عمرو البصري.

السيرة الذاتية:

الاستاذ الدكتور أحمد خالد شكري حاصل على الدكتوراه من الجامعة الإسلامية في المدينة المنوره. يعمل حاليا في جامعة قطر الى جانب عمله الدائم في الجامعة الاردنية منذ ١٩٩١. متخصص في التفسير وعلوم القرآن والقراءات. تسلم عدد من المناصب الإدارية في الجامعة الاردنية مثل رئيس قسم أصول الدين، مساعد العميد، مدير المركز الثقافي الإسلاميي. له عدد من المؤلفات والبحوث بلغ عددها ٨٣ منها: الميسر في علم الآي ، وآداب أهل القرآن مع القرآن وأهله، ومقولة الإعجاز العددي دراسة نقدية، وأسباب وجود القراءات الشاذة. 

المتحدث الثاني

الأستاذة الدكتورة سلوى السيد حمادة 

محاذير في مشروعات حوسبة القرآن الكريم

مع تنامي الامكانات الحاسوبية اتجه كثير من مطوري النظم الى عمل تطبيقات في مجال العلوم الشرعية خاصة فيما يتعلق بالقرآن الكريم. وحيث ان كثير من هؤلاء يركزون على اظهار التطبيق المطور في صورة جيدة ومقبولة للمستخدم النهائي فقد يفوتهم بعض الامور الاخرى والهامة والتي لا يلتفت إليها عموم المستخدمين.
يناقش هذا البحث بعض القضايا الأساسية والتي ينبغي مراعاتها عند تطوير هذه النظم.
ويقسم الباحث هذه المحاذير الى شقين اساسين وهما الشق الشرعي والشق التقني
وتبسط الورقة البحثية اهم المحاذير في هذا الخصوص مع ضرب بعض الامثلة واقتراح لبعض الحلول المناسبة.

السيرة الذاتية:

تخرج أ.د/ أحمد شرف الدين أحمد من كلية الهندسة جامعة القاهرة عام 1966 وبدأ في دراسة الحاسوب عام 1968 والذى توجه بالحصول على الدكتوراة في علوم الحاسب من جامعة لفبرة في انجلترا وقد اشتمل مسار دراسته العليا على مجموعة متنوعة من المجالات في مستوى الدبلوم والماجستير بالإضافة إلى مجال الحاسوب وهذه المجالات هي: الدراسات الإسلامية، الهندسة، والإحصاء وبحوث العمليات، والادارة، والآثار الإسلامية ويعد د. أحمد أحد أفراد الرعيل الأول للحوسبة في مصر.
ويشغل حالياً منصب عميد كلية تكنولوجيا المعلومات وعلوم الحاسب بجامعة سيناء في مصر معارا من جامعة حلوان. وكان قبل ذلك في جامعة الملك سعود بالرياض بالمملكة العربية السعودية حيث ساهم في إنشاء أول كلية متخصصة في العالم العربي في مجال الحاسوب في الثمانينات من القرن الماضي.
وله مؤلفات عديدة في مجالات الحاسوب من كتب وأبحاث علمية وإشراف على رسائل للماجستير والدكتوراة بعضها يتعلق بحوسبة العلوم الشرعية كما أنه عضو في المجلس الأعلى لنقابة السادة الأشراف بمصر وجمعية المهندسين المصرية وكذا جمعية IEEE وجمعية ACM وجمعية AIS وغيرها.
وقد حصل على إجازة القرآن الكريم بقراءاته العشر منذ مدة طويلة ويقوم بالإقراء وله تلاميذ في عدة بلاد إضافة لمصركما أنه يتولى مشيخة إحدى المقارئ حالياً في مصر.

وعود وآثار الذكاء الاصطناعي في التعليم والتعلم

لفد بدأت حقبة جديدة في التعليم والتعلم مع دمج الذكاء الاصطناعي (AI) في هذا المجال. وبهذا يقدم هذا التكامل العديد من المزايا والتحديات للمعلمين والمتعلمين والمؤسسات التعليمية. حيث توفر تقنيات الذكاء الاصطناعي مميزات أضافية تتوافق مع متطلبات التعلم لكل طالب. بطريقة تجد فيها مناهج التدريس الحالية التقليدية صعوبة في إنجازها في كثير من الأحيان، ولكن هذه التقنيات لديها القدرة على تحسين الفهم والتفاعل والاستيعاب.
بالإضافة إلى ذلك، يسهل الذكاء الاصطناعي في التعليم أتمتة ومبكنت الامورالإدارية، مما يخفف المعلمين من التركيز بشكل أكبر على الأجزاء الجذابة والتفاعلية للتدريس. ومن هتا قد يأخذ المعلمون دور الميسرين، ويساعدون الطلاب في المشاريع التعاونية، والتفكير النقدي، وحل المشكلات بدلاً من مجرد تقديم المعلومات. ويمكن أن تؤدي أتمتة العمليات المتكررة إلى زيادة الإنتاجية وتسريع العمليات التعليمية.
ومع ذلك ، فإن التنفيذ الواسع للذكاء الاصطناعي في التعليم لا يخلو من التحديات والآثار المترتبة عليه. ولهذا يجب معالجة المخاوف المتعلقة بخصوصية البيانات والاستخدام الأخلاقي للذكاء الاصطناعي في عمليات صنع القرار بعناية لضمان بيئة تعليمية عادلة وشاملة. بالإضافة إلى ذلك، هناك حاجة إلى التدريب والتطوير المهني للمعلمين لتسخير الإمكانات الكاملة لأدوات الذكاء الاصطناعي بشكل فعال. كما أن دمج الذكاء الاصطناعي في التعليم يثير تساؤلات حول وظائف المعلمين في المستقبل في المشهد الذي تفترض فيه التكنولوجيا دورا أكثر بروزا في عملية التعلم.
 

السيرة الذاتية: 

حصل الاستـــاذ عثمان عمران خليفة على درجة البكالوريوس في الهندسة الكهربائية والإلكترونية من جامعة قاريونس بليبيا عام 1986. وحصل على درجتي الماجستير والدكتوراه من جامعة نيوكاسل بالمملكة المتحدة عامي 1996 و2000 على التوالي. عمل في الصناعات لمدة ثماني سنوات وهو حاليا أستاذ في قسم الهندسة الكهربائية وهندسة الحاسبات في الجامعة الإسلامية العالمية ماليزيا. شغل الاستاذ عثمان منصب رئيس قسم الهندسة الكهربائية وهندسة الكمبيوتر في IIUM من يوليو 2005 حتى ديسمبر 2014 ومن يوليو 2023 حتي الان. وهو مهندس معتمد (CEng) في المملكة المتحدة، وعضو بارز في IEEE بالولايات المتحدة الأمريكية، وعضو في IET في المملكة المتحدة. كان الاستـــاذ عثمان خليفة رئيسًا للمؤتمر الدولي لهندسة الكمبيوتر والاتصالات (ICCCE) للأعوام 2006، 2010، 2012، 2014. أشرف الاستـــاذ عثمان خليفة على أكثر من 60 طالباً في الماجستير والدكتوراه. وقد ساهم بشكل كبير من خلال كتاباته في المجلات والمؤتمرات والكتب الدولية. نشر أكثر من 500 مطبوعة، منها 12 كتابًا. وفي عام 2013، حصل على أعلى اقتباس في جائزة Citation Indexed Journal Award، وفي عام 2019 حصل على جائزة TOKOH الأكاديمية لأفضل أكاديمي وفي العام 2020، فاز بجائزة المربي (أفضل معلم). وفي العام 2021 حصل على جائزة النشر (نشر الكتاب). في عام 2022 فاز بجائزة أفضل كتاب وطني في العلوم والتكنولوجيا 2022.

انصاري: تجربة واقعية اسلامية لنموذج تعلم آلي

أنصاري (ansari.chat) هو روبوت محادثة إسلامي يستخدم مطالبات النظام المصممة بعناية بالإضافة إلى الاسترجاع المعزز بالتوليد (على سبيل المثال القرآن) لتقديم الإجابات التي يبحث عنها الأشخاص. لقد تعامل مع أكثر من 5000 استفسار من المستخدمين، ويتلقى ما يزيد عن 80 سؤالًا من المستخدمين يوميًا. يعتمد على GPT-4. لقد وجدنا أنه ينتج إجابات عالية الجودة. نستعرض بعض قدرات أنصاري، ونبين كيفية بنائها، وكذلك نطرح بعض الأسئلة الدينية والدنيوية حول كيفية استخدام أنصاري وكيف ينبغي استخدامه.
 

السيرة الذاتية: 

الدكتور وليد قادوس هو رئيس الخبراء في Anyscale، الشركة التي تقف وراء منصة الحوسبة الموزعة مفتوحة المصدر الشهيرة Ray. يقود جهود LLM في الشركة. قبل انضمامه إلى Anyscale، عمل وليد في أوبر، حيث قاد البنية الشاملة للنظام، ونشر التعلم الآلي، وقاد الفريقين المسؤلين عن الموقع والخرائط. عمل سابقًا في جوجل، حيث أسس فريق Android Location and Sensing، المسؤول عن "النقطة الزرقاء" بالإضافة إلى خوارزميات التعلم الآلي الأساسية للمنتجات مثل Google Fit. كما أنه حصل على أكثر من 40 براءة اختراع.

السيرة الذاتية: 

البروفيسور إيريك أتويل هو أستاذ الذكاء الاصطناعي للغة في كلية الحوسبة، جامعة ليدز. لديه سجل طويل من البحوث في معالجة اللغة الطبيعية يمتد لأكثر من 40 عامًا. تشمل مجالات خبرته: الذكاء الاصطناعي، وحوسبة اللغة، واللغويات، والتعلم الآلي، وتنقيب البيانات، ومعالجة اللغة الطبيعية، وتحليلات النص، وغيرها.
وهو يعمل أيضًا بدوام جزئي في معهد ليدز للتميز حيث يقوم بالتدريس كزميل في LITE، ويجري أبحاثًا في الذكاء الاصطناعي عن Decolonizing Reading Lists. بالإضافة إلى ذلك، هو زميل تورينغ في معهد آلان تورينغ لعلوم البيانات والذكاء الاصطناعي وعضو في معهد ليدز لتحليلات البيانات و LATL Language At Leeds.
يقود البروفيسور أتويل مجموعة البحث AI4L الخاصة بالذكاء الاصطناعي للغة في جامعة ليدز. يدرّس الذكاء الاصطناعي، وتنقيب البيانات، وتحليلات النص للطلاب في العديد من برامج الدراسة